二、國教108 課網已將「科技資訊與媒體素養」納為九大核心能力之一，請問您是否同意明訂法律來推動媒體素養教育？同意或不同意的理由為何？請提出您對推動媒體素養教育的具體建議。（25分）
台灣政府可以訂定法律來推動媒體素養教育，根據問卷調查發現台灣學生喜愛使用社群媒體來接收資訊、聯絡朋友、娛樂放鬆，較少關注時事新聞，抽樣的樣本中有63.7%的學生認為自己有判斷訊息的能力，但學生並不會去查證訊息是否為真，也很少與老師討論假訊息，這顯示了國人並不理解查證訊息的重要性。
這反映出國人需要提升思辨媒題訊息的能力，這種能力屬於媒體素養中的一環。因此，我同意教育部訂定政策來推動媒體素養教育，決定媒體素養教育課綱的內容，而立法院的工作則是訂定數位治理相關的法律，不是去決定教育的內容。
事實上，教育部曾經於2002年頒布第一部媒體素養教育政策白皮書，企圖推動媒體素養教育，但推動得並不順利，原因是媒體素養教育中有批判傳統媒體的內容，傳統媒體見此情況，便對媒體素養教育大力批判。除了傳統媒體不支持之外，政治力也來攪局，立法院刪除了媒體素養教育委員會及其經費，教育部不得不先擱置媒體素養教育。直到2008年，九年一貫課程綱要微調，媒體素養才終於有機會進入課綱，逐年落實於國中小教科書中。
推動至今也已經十五年了，研究者檢視了這十五年來推動的成果，提出了一些建議。政府、學校在推行媒體素養教育的時候，應該要有穩定、長期、足夠的資源挹注，別像過去一樣讓政治勢力介入，廢除媒體素養教育的預算。
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